中小学戏剧教育现状【J】.福建:音论乐坊,2011(6):62.@Kelleher,M.E.Readertheatreandmetacognition[J]TheNewEnglandReadingAssociationJaoumal.1997(33):4—1一、绪论积极开展调查反馈,并通过教师本人的反思展现读者剧场的实施困境与问题,期望能够让读者剧场成为教师在语文课堂能够参考运用的戏剧教学方法之一,激发学生的学习热情与学习兴趣,提高学生的语言表达力。基于以上的研究动机,本研究以行动研究的方式进行,经由读者剧场融入语文课教学的活动中,探讨可能会面临的种种难题,在发现与突破的历程中,观察对儿童阅读与口语表达能力的影响,笔者将细目的研究目的与问题分述如下:(1)研究目的①探究以语文教材课文为基础,读者剧场能否提高学生的语言表达力。②探究学生在读者剧场中的学习历程及响应;③探究教师开展读者剧场活动的有效方式及问题;④综合研究与建议,以提供教师在语文课堂教学改进的参考。(2)研究问题①语文教师对于在小学中年级开展读者剧场教学的看法、意见如何?②小学中年级学生对于开展读者剧场的兴趣如何?③开展读者剧场是否能对学生的语言表达能力有所提升?综合以上的研究目的与研究问题,笔者进行读者剧场融入小学语文课堂的行动研究,在实际教学中,体验和发觉活动历程会出现的困境和瓶颈,利用行动研究特有的模式,透过学生的响应和教师的反省与思考,修正教学策略,由此观察读者剧场融入语文课堂中,对于儿童语言能力的影响。(--)研究意义本文采用行动研究法,以笔者在教育实习中的课堂教学反思实践为研究对象,对其进行观察和分析,并提出相应的建议和策略,具有一定的理论意义和实践意义。1.理论意义目前,国内关于读者剧场融入语文课堂教学的研究还比较欠缺,本研究旨在通过笔者在小学三年级以读者剧场方式教授语文课程,来探讨读者剧场在小学语
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