图式、内容图式和形式图式。通过使用KWL阅读策略进行阅读训练,能最大程度地扩大了学生的词汇量,学生在阅读的过程中不断地增强了人文、历史、地理、风土人情、信仰、生活习惯、文学艺术、思维方式和价值观念等文化背景知识的积累,有效地扩充了学生的阅读图式。Р(3)大大提升了阅读速度Р教师鼓励学生根据自己的阅读兴趣和知识水平选择难易恰当的各种阅读材料,经过长期的、定期的、课内外相结合使用KWL阅读法进行训练,学生搜索关键信息、了解大意和快速阅读的能力得到提高。Р2、远期效果Р我们知道,学会学习是当前教育改革当中一个关键主题。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。KWL教学法主要针对提升学生的学习和阅读理解能力,是一种结构式的思考、阅读及资料归集策略。通过使用KWL方法,在自我反思过程中,学习者的思维变得更加主动和清晰,意识得到加强,而学习行动也变得更加深思熟虑。因此,通过KWL方法而进行系统性的自我评估后,学生较容易对于自己的学习建立元认知水平上的认识。所以,KWL阅读教学有利于学生自主学习、自主发展、自我提高,为他们的发展和终身学习打下良好的基础,学生将受益终身。另外,对于已有一定词汇量的高年级学生,我们可尝试使用KWL法指导学生写小说明文和小论文,训练学生有结构性、程序性的思考,不但有助于帮助学生自学,同时亦可让学生习得如何制作一篇完整的学习报告。Р以上是笔者在阅读教学中运用KWL教学法的一个例子。笔者发现自从应用了此教学策略之后,学生的学习态度比以往积极了,他们大部分都能对阅读材料作出一定并且正确的评价。此教学法大大激发了学生学习英语的兴趣,让学生真正感受到了英语阅读的快乐,使学生的阅读能力得到了进一步的提高。Р参考网址:Рs/areas/issues/students/learning/lr2kwl.htmР此文发表在《广州教学研究》2006年第4期
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