放入不同水果盒子里,边放边说说水果的名称、颜色、形状和特征;其次,把不同的水果棒棒糖分到相应点数的盒子里。再次,把不同点数的水果棒棒糖分到相对应点数的盒子里。Р(三)为幼儿提供可以与之互动的材料,促进其身心和谐发展Р材料一般蕴涵着教育的目标和内容。让幼儿在动手、动脑中与物体相互作用,不仅能激发幼儿的兴趣和好奇心,而且有助于幼儿获得有益的经验。我们在科学探索区增加了“沉与浮”的实验,并为幼儿提供了纸、回形针、玻璃、橡皮泥、铁块、海绵、橡皮、木头等材料。幼儿在自己动手记录和探索中,发现有的东西会沉,有的东西会浮,这引发了他们对沉与浮的兴趣。Р三、区角环境创设中幼儿本位观的体现Р区角是幼儿非常喜欢去的一个场所,因为这里很多东西是属于他们自己的:自己的兴趣、自己的选择、自我的游戏,还有自己的成果。Р在区角游戏内外的环境布置中要尽量体现幼儿本位,布置一个属于幼儿自己的环境,简单的一般分成二类:Р1.幼儿在活动中的作品展示。Р幼儿在区角中的作品一定要在环境中展示出来,平面的可以张贴,立体的可以陈列在桌柜上,摆放的、建构的可以拍摄图象。这样一方面是对幼儿劳动成果的尊重,另一方面也是让幼儿体验成就感的重要途径,这些能激发幼儿持续参与活动的愿望。Р2.幼儿在活动中的精彩剪影。Р孩子在游戏活动中,展现的最真实的自我。他们在游戏中开心的玩耍,积极地表现自己的角色应该做的事情,而作为老师的我们,看着那帮可爱孩子开心的模样,我们打心眼里也是幸福的。所以,每次在孩子进行游戏时,我们总会拿出相机,为认真的孩子们拍下美丽的照片,然后贴在我们的精彩剪影处,供大家欣赏。每次幼儿欣赏自己的靓照时,总会露出欣慰的微笑。Р区角游戏的开展,对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用,区角活动中环境的创设可以优化对幼儿自我学习的服务,让我们创设最优化的环境,使之更接近幼儿的“最近发展区”,为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
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