读教育怎样提高质量.2012(4)3.开展早期阅读要注重教学方法,培养幼儿阅读的相关技能早期阅读的目标旨在提高幼儿的阅读能力。而更高的阅读能力也更能帮助孩子从阅读中收获乐趣。张池容在其硕士论文中关于重庆地区调查显示:通过调查发现,重庆市主城区幼儿园教师在进行早期阅读教学时,所运用的教学方法按选择人数多少排序为:讲述法、提问法、角色扮演法、游戏法、表演法、朗读法、讨论法、练习法、图书制作法。通过访谈和观察也证明,大多数教师在进行早期阅读教学时,把讲述法、提问法放在了首位,把角色扮演法、游戏法、表演法、图书制作法放在了后面。然而,幼儿园的教学实践证明,后面几种方法更适合幼儿,更能吸引幼儿的注意力和兴趣,也更能促进幼儿发展,但这正是当前幼儿教师所忽略的。张池容.幼儿园早期教学现状研究.2009(4).如在图画书作为阅读对象时,我们就要注重以下三个方面。教师阅读优先。我们的教师需要分析每一本图画书的内容和形式特征。如果教师自己没有优先阅读,特别是没有理解图画书深层内容,就不可能很好地帮助幼儿通过阅读认识理解一本图画书。教师欣赏优先。教师要体悟每一本图画书的美术语言特色。每一本图画书都是用图画的方式呈现的,图画书的用色、构图、画家想传达的美术语言都承载了深层的意义,教师首先要能够欣赏图画书,找到每本书中美术语言的特色。教师理解优先。教师要把握每一本图画书阅读教育的切入点。每一本图画书都有独特的构思和呈现结构,教师需要琢磨如何寻找到符合本班幼儿阅读学习的点。周兢.幼儿园早期阅读教育怎样提高质量.2012(4)家长和老师在对幼儿进行早期阅读培养时,根据孙鸿媛在《幼儿园早期阅读教育存在的问题及建议》中提到的可从以下几个方面加以培养。(1)讲解。幼儿早期阅读不同于已初具文字阅读能力的小学生的阅读活动,教师往往要直接介入阅读过程,因此讲解是影响儿童理解阅读内容的重要因素。讲解中可采用“点画讲解
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