记叙顺序,厘清课文的脉络, 3 把握好记叙文六要素; 步骤三, 指导学生在阅读中抓住文中描写人物的有关外貌、语言、动作、心理和神态等语句, 通过反复诵读去体会和感知文中人物和课文所表达的作者的思想感情。我想,这样的语文阅读教学,既能培养学生的语感,又会提高学生的写作方法和技巧。三、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯一个学生阅读习惯的好与坏, 会对这个学生的阅读效果产生非常重要的影响。如果学生在课堂教学中没有养成良好的自觉阅读和一边读一边思考的好习惯, 学生的阅读就会毫无效果。因此, 我认为在阅读教学过程中, 语文教师更应该重点培养学生良好的阅读习惯。教师在教学的时候要时时提醒学生:在阅读过程中不要一心多用,要静心来阅读和思考文章内容; 要求学生在阅读中不断提出问题, 大胆质疑, 以达到理解课文内容的目的; 另外, 教师在阅读教学中还要引导学生与作者进行情感方面的交流, 使之产生共鸣。四、在阅读教学中引导学生积累好词、好句阅读的目的之一是积累知识、开阔视野, 从而提高分析和解决问题的能力。对于语言学习来说就是一个日积月累的过程。为了达到这一目标, 提高学生的阅读能力和水平, 我在阅读教学中特别重视引导学生对好的词句进行积累。在学习文质兼美的文章时, 我要求学生对特别生动形象的词句进行朗读训练和背诵, 并且要求学生分类摘录, 并把这些词句变成自己的财富, 需要的时候才能信手拈来。另外, 我教育学生在阅读课外书籍的时候, 遇到美文或佳句, 也要进行归类整理并摘抄。这样, 学生的语言就会随着词句的日益积累而愈加丰富,这种积累对阅读是有很大帮助的。 4 综上所述, 阅读就是学生吸收知识、积累知识、内化并应用知识的过程。学生只有对课文产生浓厚的兴趣,并且全身心地投入到作品当中,加之老师有效的指导, 通过自己不断的实践、思索、感悟和表达, 才能使自己的阅读能力得到进一步的提升。编辑王团兰
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