农村小学学习困难学生的现状及对策论文

务。Р（2）课堂表现Р听讲时间Р主动回答问题次数Р到讲台前示范的次数Р提出问题的次数Р做小动作次数Р和别人打架次数Р与领座讲话次数Р擅自离开位置次数Р30分钟Р4次Р1次Р0次Р0次Р0次Р3次Р1次РР 通过课堂记录表可以看出，该学生上课时有90%的时候会投入到课堂中，但由于性格活泼，上课时会与同座或者是周边的同学讲话，，对于课堂上老师提出的问题会积极努力的去思考，上课时没有大的违反课堂纪律的习惯。Р（3）课后作业完成及考试情况РР一周作业完成次数Р一周听写合格次数Р一周背诵完成次数Р考试1成绩Р考试2成绩Р考试3成绩Р教师要求Р 5次Р 3次Р 1次Р 60.0分Р 60.0分Р 60.0分Р学生完成Р 5次Р 3次Р 1次Р 56.0分Р 57.0分Р 59.0分Р 通过一周的课后作业可以看出该生课后会积极主动的完成老师布置的作业，课后会积极的复习功课，每次听写，作业都能按要求完成，但是考试成绩却不理想，几次考试都没能及格 。Р（4）性格方面Р 通过下课与其交流发现该同学性格开朗、大方，由于有在浙江读书的经历，比起同班同学有一定的优势，在上课发言等方面比较主动，并且落落大方，能歌善舞，敢于表现自己和提出自己的想法，能够与同学融洽相处，有一定的领导能力。Р二、学习困难学生的现状分析与讨论Р从上述2个案例得出存在以下问题：Р(一)家庭背景Р 案例一与案例二中的两名学生家庭都地属山区，家境贫寒，父母文化程度不高，在家庭总支出中对学生的学习费用支出不高，由于家处于山区交通闭塞，上学路途遥远，除了学校之外没有获得只是的其它途径，但是案例一与案例二的不同之出为案例二中的女同学为留守儿童，父母对其学习、生活等方面的照顾不够多，案例一中的男同学虽然父母都在身边，但是父母对其学习上也没有什么帮助，文化程度不高，最多只能关心或询问作业做完了吗之类的。