琐事,而在牛顿那里却看到了加速度,从而发现了万有引力定律。科学家的科学素质决定他们从事研究进行创造的水平和成就,而教师自身素质则是每位学生成人的根本保障。3.树立和谐的师生观,更多地关注“学习困难学生”的发展。在升学教育的环境下,学校和教师过多的关注和重视“优等生”,对“学习困难学生”往往忽视或置之不理,动辄训斥,这样的结果使师生关系的淡漠或僵化。“亲其师,信其道”。良好的师生关系是学生乐学好学的基础,更是转变“学习困难学生”的基础。 和谐的师生关系是与沟通“学习困难学生”的重要条件。按照马斯洛的观点,人的所有需要可分为由低到高的五个层次:生理的需要、安全的需要、尊重的需要和自我实现的需要。随着个体的人的成长,人的需要的层次是不断的演进的。对于今天温饱问题、安全问题已解决的初中学生来说,第三、四层次的需要就成为其需要的主导方面。可见,建立良好的师生关系,尊重学生是基础,尊重是现代师生间一种最基本的教育关系。传统教育过于强调学生对教师的尊重,而现代教育,特别是对“学习困难学生”的教育过程中我们强调师生的相互尊重,即在要求学生尊重教师的同时,教师也要尊重学生。这就要求教师懂得,尊重是一个内涵广泛的概念:<1)尊重既不是崇拜,更不是吹捧。<2)尊重的形式是多种多样的。<3)学会了尊重别人,就学会了尊重自己,也就掌握了人生的一大要义。对于主体来说,尊重是一种修养,一种品格,一种对别人不亢不卑、不仰不俯的态度,一种对他人人格与价值的充分肯定。一个真正懂得尊重的人,处处、事事都会以平等的心态、平等的心情、平静的心境去面对所有的人,无论他是强者还是弱者。对于客体来说,尊重是一缕春风,一泓清泉,也是催人奋进的鞭策。尊重,既是对成功的鼓励,也是对失败的安慰。只有尊重,才有真情,才有希望,才有继续奋进,才有更大的成功。懂得了尊重,并不意味着学会了尊重。尊重是一门学问,是一个人的人格修养。
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