突出了离别的感伤气氛和“我”对老师、同学、祖国的不舍。)Р(四)课堂小结，明确写法Р1．例文主要运用了哪些事例来表达“我”对语文的不舍和眷恋？Р引导学生理解：(1)和爸爸谈话后，“我”张皇地拿出语文书温习教过的课文；(2)“我”默书得一百分；(3)老师给“我”留言和同学送书。Р2．课文主要运用了怎样的写法来表达这种情感？Р(1)将情感融入具体的人、事中，如与爸爸的对话，老师留言和同学送书等事件中，对“我”动作、语言的描写。Р(2)运用内心独白的方式直接表达“我”对语文的不舍。如“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。”Р三、按照这节课的学习方法，自学例文《阳光的两种用法》，讨论解决例文后面的问题РРРР板书设计：Р习作例文Р别了，语文课РР喜爱、眷恋РРР阳光的两种用法Р老阳儿叠在被子里Р老阳儿煮在水里面Р母爱的伟大РР教学反思：Р本单元的习作例文有两篇，即《别了，语文课》《阳光的两种用法》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习将情感融入到具体的人、事或景物之中和运用内心独白等直接抒发情感的写作方法。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的各部分意思，分析课文主要是怎样来表达情感的，以突破教学重点。最后，要求学生以学习《别了，语文课》的方法来学习第二篇例文《阳光的两种用法》。如果学习例文后能接着写作文，效果应该能更好。在这一课时的教学过程中，我始终注重让学生做到：通过阅读，懂得如何把自己的真情实感表达出来；学习把一件事情写清楚，并写出情感变化，通过描写具体事物、人物来表达自己的真情实感。在学生交流讨论之后，再来对作者的写作思路进行梳理，并用课件进行展示。这样不仅可以让学生巩固知识，还可以加强学生对写作方法的掌握。
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