与科学色彩于一炉。Р④熔科学性和文学性于一炉。Р四、习作要求Р1．故事情节要生动。Р2．要在故事中确定几个角色，要有各自的名字。Р3．大胆发挥想象，中心要突出，详略要恰当。Р4．作文的内容要具体，要表达一些人们美好的愿望。Р五、动笔写作、教师巡视指导РРРРРР第二课时Р一、谈话激趣，重温习作要求Р二、赏析优秀习作，示范修改Р1．范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。Р2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。Р3．师生共同评议修改。Р三、评改典型问题习作，对照自评Р1．教师出示典型问题习作，共同修改。Р2．学生读自己的习作，进行修改。Р3．教师小结。Р四、小组交流，互评互改Р五、誊写展览Р让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。РР板书设计：Р习作五：插上科学的翅膀Р现实生活为基础РР现代科技发展为依据Р一个中心Р健康向上的情感 美好的愿望Р现实生活为基础Р现代科技发展为依据Р用词造句要妥帖、流畅РР教学反思：Р这次习作课我采用“激—说—写—改”教学模式，创设情境，运用了自主合作交流方式，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。本节课的导入语比较新颖,能充分抓住孩子们的好奇心理,从而吸引孩子们的注意力。能充分发挥学生的主体作用,同时注意教给学生学习的方法,培养学生独立审题、独立作文的能力。首先是读写结合，以读促写。回顾已学课文《他们那时候多有趣啊》，了解科幻故事的基本特点。其次，欣赏范文，引导模仿。这是小学阶段学生第一次写科幻作文，用范文引路，很有必要。再说，学生是喜欢模仿且善于模仿的。在实际教学中，这一做法收到了较好的教学效果。Р帮助学生拓展思路。读与写相结合,让学生通过“读”去解决写作中遇到的实际问题。
全文预览
