怎样把这种情感表达出来的？Р3.畅谈交流。Р（1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？Р①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。Р②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。Р（2）借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。Р母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。Р（3）同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？Р通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。Р4.理清思路。Р师生述说文章的写作思路。Р5.总结写作方法。Р你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？РР板书设计：Р习作例文РР别了，语文课РР喜爱、眷恋РРР阳光的两种用法Р老阳儿叠在被子里Р老阳儿煮在水里面Р母爱的伟大РР教学反思：Р本单元的习作例文有两篇，即《别了，语文课》《阳光的两种用法》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习将情感融入到具体的人、事或景物之中和运用内心独白等直接抒发情感的写作方法。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的各部分意思，分析课文主要是怎样来表达情感的，以突破教学重点。最后，要求学生以学习《别了，语文课》的方法来学习第二篇例文《阳光的两种用法》。如果学习例文后能接着写作文，效果应该能更好。在这一课时的教学过程中，我始终注重让学生做到：通过阅读，懂得如何把自己的真情实感表达出来；学习把一件事情写清楚，并写出情感变化，通过描写具体事物、人物来表达自己的真情实感。在学生交流讨论之后，再来对作者的写作思路进行梳理，并用课件进行展示。这样不仅可以让学生巩固知识，还可以加强学生对写作方法的掌握。
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