赏。Р2.学生集体交流,教师指导或参与。Р3.请小作者有感情地朗读片段,其他同学谈谈听后的感受,师生共同评价,感悟习作要求和方法。Р四、集体修改作文。РР1.教师:同学们,“文章不厌百回改”,好文章是改出来的。下面,我们来看看这篇习作(中等文章)。请看大屏幕。Р2.学生快速朗读习作。Р3.学生修改有明显错误的词句,对在什么地方适当补充情节、对话或增加角色提出建议。Р4.师生共同评改。Р5.请同学们按照以上方法,两两互改。Р五、自我修改。Р1.教师:同学们,好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改,自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢?方法就是:Р板书:自己读一读,改字词、句子;想一想同学的建议,适当补充情节、对话,增加角色。Р2.学生自我修改,修改后再读给小组成员听。Р3.摘抄到作文本上。РР板书设计：Р习作五：插上科学的翅膀Р现实生活为基础Р现代科技发展为依据Р一个中心Р健康向上的情感 美好的愿望Р现实生活为基础РР现代科技发展为依据Р用词造句要妥帖、流畅РР教学反思：Р这次习作课我采用“激—说—写—改”教学模式，创设情境，运用了自主合作交流方式，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。本节课的导入语比较新颖,能充分抓住孩子们的好奇心理,从而吸引孩子们的注意力。能充分发挥学生的主体作用,同时注意教给学生学习的方法,培养学生独立审题、独立作文的能力。首先是读写结合，以读促写。回顾已学课文《他们那时候多有趣啊》，了解科幻故事的基本特点。其次，欣赏范文，引导模仿。这是小学阶段学生第一次写科幻作文，用范文引路，很有必要。再说，学生是喜欢模仿且善于模仿的。在实际教学中，这一做法收到了较好的教学效果。Р帮助学生拓展思路。读与写相结合,让学生通过“读”去解决写作中遇到的实际问题。
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