过对估算教学现状和策略的分析,针对一些较为突出的问题,望能在估算教学方而有所改进。1.2研究的方法1.2.1行动研究法行动研究法,就是在实践过程中,不断丰富和完善估算知识的教学方法,从而完善估算教学体系,这就要求教师在教学实践中,不断进行检验、探索、完善、归纳,从而依据当前教学上的不足,进行有针对性的完善,在实践中检验教学方式的效果,依次循环,不断进行完善和丰富,根据本课题的冃标,这也是本研究课题主要的研究方法。1.2.2个案访谈法个人访谈法是采取面对面的方式,询问学生和教师关于估算知识的意见。这些意见体现在它们对于估算知识的了解,对解体思路的理解,对于掌握估算知识的定义和教师对于当下教育方式的评价等等。通过而对面的方式,更加灵活的了解学生和教师在上述四个方而存在的问题,保障了相关信息的准确性和完整性。通过交谈的方式,更加方便快捷的了解大量的有效信息,从而完善研究方法的适用性,可以有针对性的更具研究着的需要,进行有选择性的提问。这种方式普遍用于小学学生的研究中,其一,因为研究对彖是小学生,尤其存在小学一年级的学生,他们还不能很好的掌握文字知识,如果以问卷的方式进行调查,会增加调查的难度,因此通过访谈可以更加直观有效的搜寻到有效信息;其二,对于估算知识的研究中,涉及到心理思考和反应的过程,这个过程仅仅通过字面的文字是不够的,它需要研究者根据被试的反应来获取被试的心理思考过程,并通过个案访谈的方式加深对估算知识的了解和认识。1.2.3观察法观察法是指教师根据学生在上课中的表现情况和作业的完成情况以及估算知识的考试结果,来判断学生对估算知识的掌握情况,从而改进教学方式。1.2.4文献分析法文献分析法主要指通过搜集并阅读与本研究相关的文章、报刊等资料,了解相关研究的研究现状与研究前沿,总结前人在该研究课题上所得到的成果。并以此为根据找出相关研究的缺点与不足,从而找出本研究的创新点。