生活随着工业化而不断改善的同时,火最排放的,卜活污染物和工业污染物使人类的生存环境迅速恶化。20 lJ土纪是人类对资源和环境破坏最严重的100年。如今,环境与发展问题已成了当代世界共同面临的两难选择,成了对21世纪人类最严峻的挑战,人类不得不面临新的环境问题,拯救地球就是拯救末来,已成为全世界各国的共识。世界各国已意识到:只有加强公民的环境教育,才能从根本上缓解环境问题。我国几十年的中小学环境教育的实践表明:一个人在中小学阶段能够受到良好的环境意识的培养,对于保护环境,预防和治理污染, 具有特殊重要的意义。目前,我国中小学校在进行环境知识技能教学的同时, 常常结合世界水日、地球日、臭氧层日等重要环境纪念日,组织学生开展一系列落实到个人行动上的活动。如山东省青岛市的中小学生为号召市民过节时换一种方式对友人进行祝福,替代买贺年卡的方式,以“减卡救树”。诸多活动使一代新人,具有了良好的环境意识,并通过学生影响家长及其他人,就有可能在一定程度上避免许多环境问题的发生,缓解本地、本国和世界上的环境污染和生态破坏。Р3、有助于推动中国基础教育的改革。20世纪90年代中期以来,参与 UNDP“互动式环境教育”和中国“中小学绿色教育行动”等一系列项目的实验学校所开展的互动式、探究式环境教育实践,不仅有力地推动了学校的环境教育,而且也有力地推动了学校的整体教育教学改革,促使这些学校提前走进了新课程。随着旨在全面实施素质教育的新课程改革的不断推进,我们已经越来越清楚地看到了新课程改革和面向可持续发展的环境教育之间的内在联系。环境素养是个体全面素质的有机组成部分,环境教育是提高青少年道德素养的重要手段,也是提高青少年科学文化素质、培养他们创新精神和实践能力的重要载体。基础教育新课程改革的基本目标就是要使学生具有社会责任感,健全的人格、民主与法制精神,创新与实践能力,终身学习的愿望和能力、环境意识
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