织目标。但绩效考核的实际效果却并不是很理想,教师带着较大的功利心来进行日常的教学活动,将工作任务较为单一地理解为抓学生的课业成绩上。学校缺乏合理健全的教师考核与评价机制如同学评价,家长评价等多方面的综合考量因素。Р 三、小学教师激励策略的改进Р 针对当前我国小学教师激励机制中的不合理因素,我们应该认清问题并加强激励策略的改进。Р (一)提高小学教师的薪酬水平Р 薪酬是小学教师满足生存需求的必然要求,当前小学教师的总体薪酬水平较低,大部分小学教师对目前的薪酬待遇不满意,可以适当提高小学教师的薪酬水平,增加小学教师岗位的吸引力。Р (二)分析小学教师心理需求,使激励机制多元化Р 不同的人,在不同的发展时期对对各个层次的需求程度是不一样的。学校的领导者可以根据马斯洛需求理论等激励理论对不同年龄、性别与性格差异的教师进行分析后,针对不同人的需求进行激励。Р (三)完善教师考核与评价体系Р 学校与教育部门可以在量化指标为参考的基础上,加入对教师的发展性评价,将奖惩性评价与发展性评价进行有效的综合,形成一套科学合理的评价制度,从多方面来综合评价教师的教学行为。一个完善的教师评价体系内容应包含教师各个方面的综合素质,我们应该不断努力的方向就是在实践中不断地反思,最终形成一个合理完善的教师评价体系,让教师在评价当中不断成长,获得激励,提高教师队伍与学校的竞争力,从而在帮助学生提高学习成绩的同时,也让学生在各个方面都获得成长。Р 参考文献: Р [1]吴志宏,冯大鸣,魏志春.新编教育管理学[M].上海:华东师范大学出版社,2008.152-153. Р [2]苏东水.管理心理学[M].上海:复旦大学出版社,1987.225. Р [3]赵佳.激励机制在小学管理中的应用[D].内蒙古:内蒙古师范大学,2013. Р [4]唐凯欣.我国城市中小学教师激励研究[D].湖南:湖南师范大学,2003.
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