学过程中,探究式学习需要建立一个良好的学习情境,从而提高学习效果。探究式学习需要建立一个良好的环境,利用信息技术条件引诱学生发现问题、探究问题,从而激发学生的探究欲望,给学生以强大的学习动力。但是,这就需要创设一个良好的问题情境,激发学生的求知欲,并通过教师的教学引导,让学生去发现问题、解决问题。例如,在小学《挑山工》一文教学中,教师可以录制一些泰山的挑山工视频,让学生欣赏一下泰山的美景,体验挑山工的生活。通过视频教学,可以极大提高学生的学习效果。(二)培养学生的问题意识在小学语文教学过程中,开展探究式学习,需要培养学生的问题意识,让学生自己去发现问题、研究问题、解决问题,让学生从一个被动的接受者转变成一个挖掘者。在教学过程中,转变学生在教学中扮演的角色,可以转变学生的学习思维,让学生成为主动学习者,可以大幅度提高学生的学习效果,从而全面提高学生的学习效果。培养学生的问题意识,可以让学生对所学的知识进行科学的分析、判断、选择,在信息处理中找到答案,避免“填鸭式”教学。通过利用信息技术网络,开展小学语文教学,引导学生主动发现知识、获取知识。(三)科学应用信息技术条件,服务于学习主题在小学语文探究性学习中,信息技术环境的应用可以大幅度提高学生的学习效果。但是,如果信息技术应用过度,会导致教学的娱乐性大于知识性,学生的学习效果将会大大减弱。因此,为了提高学生的学习效果,在教学过程中应当适当使用多媒体等设备,在不影响教学秩序的情况下,适当增加语文教学的娱乐性,从而提高学生学习效果。在信息技术环境下,如果将学习任务完全交给学生,学生将会沉溺于信息网络的娱乐中,而忽略教学活动。因此,我们需要根据教学工作需要,制订科学的教学工作计划,由教师进行科学的引导,指导学生开展探究式学习,从而提高学生的学习效果。科学把握信息技术环境的作用,正确引导学生学习,才能发挥好学生的主动性,实现教学目的。【
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