学科带头人。Р(2)参研人员:童玉华、许谦、曾红梅、杨莹、周开香、唐志雄、吕建涛、肖波、Р刘雨艳、陈桂英。Р参研人员涵盖了语文、数学、英语、音乐、劳技、信息技术各类学科,确保本课题在各个学科中全面开展研究。Р4、课题组具体分工:Р本课题由何建英负责全组的研究计划安排,成为一级管理,各学科根据本课题的内容以及特点,以学科组为单位进行研究实验。Р①教师的指导性学习(曾红梅、许谦)Р②学生探究学习的策略研究(唐志雄、肖波)Р③学生合作学习的策略研究(周开香、陈桂英)Р④前期教师、学生的各类调查和问卷(吕建涛、刘雨艳)Р⑤信息技术运用平台、网络管理、技术支持(童玉华、杨莹)Р六、预期效益及成果形式Р(一)预期效益Р1、全面提高师生的运用信息技术的能力,促成教育教学的良性互动。Р2、探索信息技术环境下学生自主探究、合作学习的途径、方法和策略。Р3、充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,拓宽学生的学习途径。Р4、在指导学生学会探究、合作学习的实践活动中,激发学生自主学习兴趣、形成自主学习能力,培养学生育人沟通能力和合作能力,发展学生综合素养,提升教师指导学生发展的能力和水平。Р5、探索《中江县大西街小学信息技术环境下指导学生主动探索的策略》和《中江县大西街小学信息技术环境下引导学生学会合作的策略》。Р6、通过课题研究者的亲身经历,撰写实践心得,力求每一位参加课题研究的教师都能在教育教学能力上有所提高,方法上有所突破,完成教师由“教书匠”到“学者型”、“智慧型”教师的转变。Р(二)成果形式Р1、形成实验报告,为今后的教育教学提供蓝本。Р2、实验教师的现场观摩课或录象课、光盘资料。Р3、教师、学生在各级各类学科竞赛中广泛运用信息技术获奖成果汇总。Р4、搜集课题各类相关资料集,如学生自主学习、学生各类问卷调查材料等。Р5、教育教学研究论文、案例集。
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