观的模拟活动,使学生认识到太阳系各行星的大小、距离远近排列,获得最直观形象的感受,有效地提高了课堂教学率。(4)运用现代信息技术,促进课堂延伸对于课堂知识的拓展延伸内容,有利于开阔学生的视野,培养学生的钻研精神。毕竟课本上是内容是有限的,满足不了学生的求知欲望,借助多媒体和网络能够较好地实现课堂延伸。例如在教学《地球的卫星—月球》一课时,老师要求学生课后制作“月球卡”。由于学生对月球的知识,更多是来自书本与道听途说,要想凭此制作精美的“月球卡”,应该说是比较困难的。然后,如何我们引导学生合理地运用现代信息技术,借助网络这一信息平台,那么要完善这些资料, 就显得异常轻松了。由此可见,运用现代信息技术,能较好实现课堂延伸。 2 、初步形成了现代信息技术条件下,新型的师生关系。在以前的课堂上,看到的只是学生们疑惑的目光,虽然,也有气氛活跃的场面,但那是学生对老师的人格魅力的敬佩,而非对知识的向往,在他们的心中对知识只有吸取,对老师的意见只有言听,对学习的回应也只有不断地听,不断地写。而现在,我们看到的不再是以前那个死气沉沉的课堂了,看到的是充满生机, 不断迸发生命活力的课堂,是洋溢青春气息的,散发求知欲望的课堂,是一个师生和谐,相互成长的课堂。(1)教师是现代信息技术条件下的课堂教学中的引导者。在传统教育条件下,教师是知识的拥有者,是课堂的权威。学生在教师的直接调控下学习,一切程式和模式都由教师自主决定,其惯用手段也只是精讲细练, 以分取胜。可见,在传统教育中,教师对学生的学习只是传授者与复制者。然而, 在现代信息技术条件下的课堂教学中,通过各种教学媒体,创设出大量的生活情境,学生将以自主探究,合作交流的新型学习方式进行学习。因此,在课堂教学中,我们应该从知识的传授者与复制者转变为学习的指导者与促进者。应该把自己的有效指导,始终贯穿于学生自主学习的全过程。帮助学生确定正确的学习目
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