化。课题组开展对教师、学生、教法、课堂效益等情况的变化,进行分析、比较研究,总结出信息技术环境下小学语文教学模式的建构与运用的基本方法。(三)总结阶段(2015年12月—2016年7月)1、课题组对实验的资料进行汇编、归类、整理,开发编制典型课件,建立软件资源库。2、在分组实验报告、理论研讨会等的基础上,对实验报告、论文和自制课件进行验收评价,整理过程资料,并邀请有关专家指导、评析。3、在校内推广研究成果,让更多教师在课堂了,充分借助信息技术环境,进行课堂教学。4、收集整理课题研究论文、典型课例,撰写研究报告,选编研究的成果集,迎接课题鉴定验收。(四)推广应用阶段(2016年8月起)将研究成果进一步推广,在全校范围内进行推广应用,形成本校语文教学有效教学模式。九、研究成果预设序号成果名称研究阶段(起止时间)成果形式承担人1撰写本课题研究申请报告。撰写本课题开题报告。准备阶段(2013年9月—2013年12月)(2014年1月-3月)报告徐虎美2打造一批信息技术环境下的教学研究课。(1)设计典型教案实验阶段(2014年4月—2015年11月)纸质文档,电子文档、该录光盘课题组全体成员成册。(2)制作典型课件集。(3)发表科研论文、典型案例分析成册。(4)收集整理教学资源。3收集整理课题组论文、典型课例,撰写研究工作报告和研究报告,选编研究的成果集,迎接课题鉴定验收。总结阶段(2015年12月—2016年7月)。纸质文档,电子文档、该录光盘课题组全体成员完成时间最终成果名称成果形式预计字数参加人2016年8月信息技术环境下小学语文教学实践研究教案、课件、典型课堂实录、论文。研究报告。5万全体课题组成员十、研究预期成效1、通过研究,探索出信息技术环境下开展语文教学的有效方法。2、教师教学技能与教学质量得到明显提高。3、学生应用现代教育技术开展学习活动的能力得到提高。十一、研究保障
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