课堂教学的总结环节服务。如在PEP小学英语教材六年级上册第二单元中,在教学方位与部分地点的单词吋,杨老师设计的板书如下:Р上述板书即清晰地展现了学习支架一一左边版块是方位介词,右边版块是地点名词,这些都是这堂课学生需要掌握的重点词汇;又为整堂课的冋顾和总结埋下了伏笔一一用左侧的方位介词分别形容右侧各处地点名称的位置。可见,杨老师的板书既设计得简单明了,又运用得恰到好处。Р板书不仅可以清晰地展示教学思路和学支架,作为总结之用,更能够紧紧围绕教学重点,抓住教学难点,使教学内容化繁为简、由难变易,便于学生理解、吸收和记忆。Р巧用板书,可以培养学生良好的书写惯。很多教师在板书吋通常画四线格来辅助自己的英语书写,这固然好,但比较适用于低、中年级的英语书写教学;到了高年级,教师不妨可以用空格来代替四线格,让学生也渐渐培养起“纸无(四线格)心有(四线格)”的习惯,便于他们注意字母的大小写、字母的相对位置以及标点符号等。教师在板书的同时还可以要求学生跟自己一起书空,这样的过程既是学生巩固语言的过程,又是他们形成良好的书写惯的过程。Р笔者发现了一些板书设计与应用需要注意的地方。Р板书设计冇其目的性与针对性。任何板书设计都是为一定的教学0的Р服务的,因此,板书之前要认真钻研教材,在吃透教材的基础上,按照教学B的, 针对不同的课型特点和学生特点进行设计,切不可盲0地照搬照抄。Р板书设计有其概括性与条理性。板书要少II精,科学简洁。每节课的板书不能太多,必须准确,重难点突出。Р板书设计有其趣味性与特色性。教师不仅要写好每一个单词,更要注重整课板书的艺术处理,使词句出现的形式多样化,如简笔画、列表、粘贴教具等。Р总之,在教学中,板书不是可有可无的,它是整个教学过程中教师向学生传授知识的重要环节。好的板书要求教师在上课之前从形式到内容都要进行精心设计, 课堂上又能够细心书写,注意板书层次、布局和条理。
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