的习惯。小组合作学习的目的是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每个学生提供展示的空间,通过组内的交流、探讨,使学生不断完善自己的观点。但这些的前提是学生必须要有自己的看法和见解,要学会独立思考。因此,在小组合作学习之前,一定要留有充分的时间让学生进行独立思考。认真倾听的习惯。在小组活动过程中,对话交流比较频繁,这就需要每个学生学会倾听,认真思考。因为在听的基础上,才能使说的起点更高,表达得更好。平时可以采用“大家来找茬”的游戏来促进学生的倾听习惯。有序表达的习惯。所谓有序,包括两方面:说话有序和有序地说。在小组讨论中,一些学生发言过于踊跃,不让别的同学发言。因此,要让每个学生自觉遵守小组合作学习的规则,让能说会道的学会谦让,让旁观者学会参与。(四)进行科学的评价评价是一盏灯,能点亮学生学习前进的方向。每一次的小组学习,学生都会有所收获。面对学生的不同收获,我们应做出科学的评价。多数老师很少对学生的学习态度、学习习惯、创新意识进行评价,特别是很少关注那些平时性格内向、基础薄弱的学生。小学生都有很强的表现欲,都希望能在老师面前多表现自己,都希望老师能多表扬自己。我们应在学生小组活动后,结合各个小组的活动成果和教师巡视的情况,对认真讨论、发言小组进行表扬;对不认真的小组提出希望。这种评价方式激发了小组的学习热情,增强了小组的集体凝聚力,培养了学生参与合作的意识。实践证明,在小学英语课堂教学中教师应合理的建立小组,明确小组活动的任务和要求,培养学生良好的小组合作学习的习惯,科学地对小组合作学习的内容进行评价,才能创造“有趣”、“有序”、“有声”、“有效”的小组活动,从而提高小组活动的有效性,促进学生个性的发展和综合素质的提高。参考文献:[1]王以栋.小组合作学习与英语课堂效率浅谈[J].考试(教研).2011年05期刊[2]肖健壮.英语学习策略[M].北京:现代出版社,1997.
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