。其中最行之有效的方法是把传统的听写单词改为Bingo游戏,具体操作如下:学生事先准备好有3x3或4x4方格的纸(学生可以自制)。念单词的可以是老师或学生,学生们把所听到的单词或词组任意写在方格中,念词的人再任意念其中的三个或四个,让学生们在这些词上打x。如果所叉去的词在同一条直线上,可以是横线、竖线或斜线,并且拼写正确,就是Bingo成功,成功的学生自豪地大声说Bingo。作为幸运儿将获得一份小礼物,并将成为下一轮的小老师,给同学们念单词,体验一下做老师的感觉。这激起了学生们极大的兴趣。有时Bingo成功的学生不止一个,我就让大家从中评选出一个最乐于助人的同学来当小老师。这样有助于激励同学之间在学习上、生活上互相帮助,共同进步。在这种融洽的气氛中,在师生、生生之间的交往互动中,听写成了学生渴望做的一件事。当然准备工作一定要做得很好,词汇的巩固才比较有效。为了验证以上这一方法,笔者做了一个月试验:A班采用传统的老师念、学生听的听写方式,而B班依然采用上述方法。结果在这个月中A班的合格率最高的只有74.8%,并且有逐渐下降的趋势,而B班的合格率最低为75.6%(注:按每次听写的词的数量,75%正确为合格,该月总共抽查了5次)。游戏的种类多种多样,我们可以根据教学内容,在课堂中穿插各种游戏,让学生在“玩中学”,在“学中玩”。在实际英语课堂教学过程中,教师应利用游戏教学无意注意的特性,适时、适度地设置相关的、学生易于参与的、乐于接受的游戏活动,游戏来源于我们的生活,来源于我们的创造,服务于我们的教学。让全体学生共同参与教学的全过程,使学生在学中玩,玩中学,激发并保持学生英语学习的兴趣,帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,真正地实施素质教育。参考文献:1、《小学英语教学法》,东北师范大学出版社。2、《中小学英语教学与研究》,2002年6月。3、《幼儿游戏》,中国妇女出版社。
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