, 并根据自己的想象, 夸大其特征, 这样讲出的句子, 内容会丰富得多, 有利于培养学生的想象力和创造性思维能力。在教学过程中, 可运用小组比赛, 男女同学比赛等多种形式,丰富课堂教学内容。在教句型 I can …我就画了几幅表示动作的简笔画, 放风筝、爬树、看电视、拖地板等等, 学生一看就能根据画面进行造句, 十分积极。并且让学生画自己想做的事情, 然后看图造句, 既丰富了课堂, 又复习了以前学过的词组,一举两得。简笔画在课文教学中能将许多不能带进课堂的东西, 清楚地表现出其意义, 能使课文内容变得生动有趣, 易于调动学生学习英语的积极性和主动性。同时也能保证课文教学内容的连贯性和完整性,在帮助学生理解课文内容和掌握课文中心,背诵记忆课文有较大的作用。引导学生通过同桌,小组合作,相互启发,根据课文内容,创作一系列图片并进行表演, 培养学生的组织能力和团队精神。也可以让学生, 根据自己所创作的图片, 提出各种问题。这样, 不但可以锻炼学生的口头表达能力, 同时,还可以启发学生, 把以前所学内容与当堂教学内容结和起来, 灵活运用。这种方法使学生对对话内容有深刻的印象,帮助学生理解和记忆对话内容。如教五年级第一学期的 Tommy ’s Diary 时,我画了一组简笔画: Tommy 早上起床、在游乐场里、遇见同学和乘宇宙飞船去月球。学生学完这篇课文后, 我们可以让学生根据这五幅画的提示, 帮助学生加深理解和复述课文, 如此即突破了教学难点, 又训练了学生的语言能力。总之,寥寥几笔简笔画可以说是每个教师所应具备的教学基本功, 应用简笔画辅助英语教学, 不仅便于创设情景, 使师生“离开”课本,把语言的知识性和交际性结合起来,而且还能创造生动的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 启发学生思维、帮助学生认识记忆, 从而起到了事半功倍的教学效果,发挥了它的非凡作用,英语课堂增加艺术的魅力。
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