《农村小学英语学困生的成因与转化的研究》课题研究方案

明确,造成学习能力差。(2)偏科现象严重,学习兴趣低。(3)学习方法差,学习效率低。(4)受情感因素的影响。 2、解决方法: (1)、分析成因,制定辅导计划,个别辅导。(2)、注重情感教育,消除障碍。(3)、纠正学生与家长对英语学科不正确的认识,对英语学科重新定位。(4)、利用特长,转化学困生。(二)、取得了一些成绩 1、自开展本课题以来,我所带班级的学困生明显进步很快,实施研究的学困生在学期末测试中均出现“偏科”现象,英语考试的成绩远超出语数成绩。学困生对英语的兴趣逐渐变浓,从原来的不自信到现在的胸有成竹。我看到更多的是欣喜。 2、在课题期间,我学习了许多知识,开阔了自己的眼界,提高了自己的素质,我阅读了《爱的教育》,《英语教学方法探究》《小学生英语中情绪的培养》等一些书籍,让我受益匪浅。 3、我的公开课多次在区级获得一等奖,还获得了区英语教学能手的称号,市级公开课也正在准备之中。我辅导的学生英语讲故事比赛获得了区二等奖的好成绩。 4、在我的带动下,我们学校教导处也开展了全校针对学困生转化的多次主题论坛,作为中心小学英语组教研组长,将许多转化学困生的经验及方法向全镇教师老师以讲座的方式进行推广,受到了领导跟广大教师的好评。六、课题研究存在的主要问题及今后的设想:  对于学困生的转化过程,我认识到应该是一个长期以往的过程,无论是在心理、行为上还是在方法上转变,对于教师如何做来说都可以用两个字来概括,那就是“坚持”,让学困生不再学困,是我们每位教师的期望,也是对我们每位教师最佳的考验。贾汪区紫庄中心小学?朱文红 2009-11-25 附: 优选读书笔记 4 篇:《兴趣是最好的老师》、《《爱的教育》读后感》、《《为了自由呼吸的教育》读书笔记》、《《窗边的小豆豆》读后感》优选教学案例 4 篇:《转化“学困生”的攻心术》、《肯定的力量》、《成功源于自信》、《教育案例之课堂内外结合》