015年5月18日)调查分析,了解课堂教学中从在的问题。第三阶段:课题研究成果总结阶段(2015年12月-2015年12月汇总课题研究资料,针对所研究的问题以实验报告、经验交流、学术论文等形式进行总结,有学校统一组织,以经验交流会或专栏形式进行展示交流。准备相关资料,撰写结题报告,中请结题,形成一篇终期成果报告。3•研究过程中,开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩活动经验交流会。完成课题的可行性分析•完成课题的保障条件(如课题组成员所任学科及在该学科教学研究中获奖情况和相关课题研究成果;研究资料设备的获得、研究吋间与研究对象、经费等)。邙艮800字以内,本页不够可加页)主要撰写人:张兰英:大专学历,中教一级教师,从事教学工作20多年,发表论文10多篇,曾多次负责学校及学区“十五”“十一五”规划课题研究,有相当成熟的菲常丰富的课题研究经验。有多年的教育教学管理经验,乐于和善于进行理论总结,曾有多篇教育管理论文和研究成果岀版,近儿年又多次参加教育教学等培训,有能力完成本课题的研究。同时为此专题己潜心研究了很长时间,积累了大量有关材料,能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向,使本课题的研究有了很好的理论基石。1•学校配备多媒体教室、教师拥有笔记本电脑、网络覆盖整个校区,为查阅资料提供技术支持。2•这次的课题有专家的指导。课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提岀的,对于课题研究的初步方案向有关教科研部门的专家提请咨询与论证,因此本课题符合当前素质教育、课程改革改革的方向,具有现实针对性,理论依据充分、科学。本课题所需图书、资料均由学校的图书馆提供,学校图书馆拥有大量的教科研图书以及刊物杂志,研究资料、参考文献完全可以得到保证,为课题研究提供了充分的条件保障。课题研究经费受到学校领导的大力支持,所以将以大量的时间和精力、充分的教育经费展开本课题的研究,支撑学校校本课程的建设。
全文预览
