时,难度掌握不好,尤其是拔高题的难度,有时会设计的很难,有时学生会觉得很容易。2•还需要加强强理论方面的学习,用理论指导实践。3.注意习题的有效性,让学生做练习的主人,变被动为主动。4•以人为本的教育理念对教师习题设计提岀了更高的要求,但又受应试教育的束缚,习题在内容和形式上难以突破,总是习惯按题型练习。六、课题研究下一步计划1・积极参加多种形式的培训、交流与研讨随着课题研究的进展,要依据具体情况开展各类培训,做到缺什么补什么,满足实验教师的需要。总课题组将定期举办课题研讨会,课题组耍积极开展多种形式的交流与研讨,通过沟通、集思广益、相互促进來共同提高。2.继续深入研究习题设计与指导通过课题组的日常活动,主要研究方向在针对当前平罗县城关六小小学数学学习中存在的问题,选取典型的案例进行分析,一边研究一边寻找对策,提出具有可操作性的具体策略,系统实施平罗县城关六小小学数学习题设计与指导的实践研究方案。分析当前在对小学数学习题设计与指导的实践研究的理论和实践基础上,将量化研究与质性研究有机的结合起来,对小学生学习数学存在的问题展开深层探索,行动研究和个案研究获取新的事实结论并进行验证,对如何设计习题与指导展开广泛的探讨,从而为小学数学教师如何设计习题与指导提供可资借鉴的参照,力争课题研究取得新突破。3•进行必要的评测,收集实验资料,完成课题研究总结课题组要依据研究方案步步深入推进,要开展有关的测评,收集各类数据、资料以及阶段成果,积累与课堂应用相关的(包括说课/反思、教学设计、设问的优秀题目等、访谈录、课堂录像、反馈数据)教学资源,特别是学生发展的各类成效,在2016年12月完成课题研究总结,并据此修改和深化后期的研究。建议将相关经验与资源及时上传、交流、共享。七、预期成果1.“小学数学习题设计与指导的实践研究”总报告和工作报告。2•“小学数学习题设计与指导的实践研究”成果汇编。
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