成立“播音小组”,并授予相应的证书,给予奖励,然后由专人(有专长的教师担任)对其进行培训,最终承担相应的播音任务。课题中“主题性阅读”是指以语文教材为中心,根据教材的编排体系,提炼出阅读主题,在课堂教学中渗透,课外阅读中引导,让课外阅读成为课内阅读有凭借和依托,课外阅读成为课内阅读的扩展和补充。五、研修的方法1、调查法。通过座谈、问卷,了解教师、学生、家长对课外阅读现状的看法,及课题开展前后学生阅读情况的调查。2、文献研究法。广泛收集国内外关于学生主题性课外阅读的信息和学习研究,结合本校实际采取科学有效的方法。3、实践行动法。召开不定期的课题研讨活动,举行观摩课、研究课,撰写实验论文,开展读书活动,在实验研究过程中对出现的新情况、新问题,不断采取新措施进行修正和完善。4、经验总结法。及时对课题开展进行阶段性总结;撰写教学案例及相关论文的编写等。六、实施步骤1、准备阶段:2017年6月-2017年8月明确课题研究方向和课题组分工;搞好研究的前期工作,全体课题组成员进行文献研究、现状调查、论证并制定课题方案。2、实施阶段2017年8月-2018年2月(1)根据研究的内容,以教材为主,选择好课内外阅读的结合点,做好课内外阅读的链接,开好阅读篇目。(2)学习有关理论,做好学习笔记,定时组织交流。(3)把拓展阅读落实到平时的课堂教学中,做好资料的收集整理工作。(4)上好课内外有机整合的阅读教学研究课。(5)开展行之有效的读书活动。3、总结阶段:2018年2月-2018年3月研修总结、撰写优秀课外阅读教学案例集、教案集、相关论文集及整理。研修基础:已有相关成果,主要参考文献:《语文课程标准》中华人民共和国教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》解读主编:钟启泉《小学语文教学法》人民教育出版社小学语文室编著《主题阅读教学策略》开明出版社(陆恕)《小学语文主题学习》(教师用书)中国青年出版社
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