步形成的关键能力、必备品格与价值观念。? 源于学科逻辑、学生认知逻辑与教学逻辑,它是三维目标的整合与提升。Р各学科核心素养内容:Р语文学科:语言建构与应用、思维发展与提升、审美情趣与创造、文化传承与理解。Р英语学科:语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。Р数学学科:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。Р物理学科:物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。Р化学学科:宏微结合、变化平衡、模型认知、实验探究、科学精神。Р生物学科:生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。Р二、以核心素养为导向的课堂教学初探Р(一)建构学科观念发展学生核心素养Р1.对学科观念的理解Р(1)观念和思想的区别Р观念是人对于事物或者事物某些方面(问题)的概括性、总结性、综合性的认识,是人在对事物感性认识基础上进行分析、概括、抽象、整合和辩证等思维活动的产物。Р思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果或形成的观点;观念是客观事物在人脑里留下的概括的形象。Р(2)学科观念Р学科基本观念,是指学生通过该学科的学习,在深入理解学科特征的基础上所获得的对学科的纵观性的认识,具体表现为主动运用该学科思想方法认识身边事物和处理问题的意识或思维。Р我们可以从以下方面去深入认识和理解学科基本观念:Р①学科基本观念不是具体的学科知识,也不是学科知识的简单积累,它是学习者对不同层次学科知识的概括提升,具有超越具体知识的持久价值和广泛的迁移作用。Р②学科基本观念是学生基于自己的认知基础,对该学科特征和学科知识的深刻理解,是学习者深入思考和内心体验的结果,它影响着学生分析和解决实际问题的价值取向和行为方式。Р③学科基本观念的形成是以对该学科知识的深刻理解为前提的,学生所要求学习的具体知识不同,所形成的学科基本观念的内涵丰富程度也就不同,学科基本观念的形成不是一蹴而就的,而是渐进发展的。
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