特教育中,教师与学生之间处于“隔离”状态,这就决定了学生在学习活动中是主动、独立进行的,这就要求每一位学生有较高的自我约束力和自学能力,要求教师成为敏特教育机构和学生之间的信息组织者和传递者,收集反馈信息给予学生正确的指导。敏特英语主要以计算机网络为中心,而多媒体计算机网络具有较强的呈现能力,它能把文字、声音、图表、视频、动画集于一体,使网络教学具有信息量大、资料更新、更快、多项演示和模拟生动的特征,可以很好地创造生动形象的外部环境,让学生有身临其境之感,充分融入学习氛围之中。具体来说,在教学方法上,基于多媒体网络的英语教学模式借助于现代先进的多媒体网络技术,构建了交互式多媒体网络平台,把英语教学法中的听说法教学法、情景法教学法和交际教学法等有机地结合在一起,为学生提供了一个良好的英语学习环境。由于智能化教学软件具有较好的交互性能,学习者可以自由地开展个别化学习,因而教师就可以根据学习者的个体情况因材施教,使个性化教学成为可能。具体而言,通过智能化教学软件的交互性能,可以有利地实现以学习者为中心的自主学习,选择所需内容,实现个别化教学;学习者也可以通过软件创设的情境及强大的信息资源,进行有意义的创造性学习;学习者还可以在软件的智能导航下主动、积极地学习,并利用智能化教学软件提供的交流渠道与软件、教师或其他学习者进行交流;还支持开放式学习总之,敏特英语是当英语教学领域最为先进有效的设备。我们要在课程组织、学生辅导、学习监控、设备配置、教师培训、课题研讨等方面都要认真多要学习和研究。每个教师都要对敏特英语网络学习平台抱着浓厚的兴趣。我们相信,只要我们用心,敏特英语网络学习平台的实验就能为我们的教学做出更大的贡献。参考文献李向阳.《多媒体CAI课件的开发模式和制作原则》陕西师范大学附属小学多媒体网络教学:一种全新的英语教学模式[J].四川外语学院学报收稿日期:2013-01-17
全文预览
