词我使用了讲授法、介绍法。情境对话吋主要是采取任务法,让学生自主学习,交流对话,并口展示自己的学习成果。课本上的练习题运用了练习法和讲评法。无论哪种教学设计,都需要将各种教学方法有机结合,发挥最佳功效。并且在选择教学方法时要注意扬长避短。媒体用于传递旨在改变学习者行为的教学信息的媒体。这是一节公开课,教学设计的需要,有较多的与学生互动的地方,因而选用了白板课。学生可在白板前实际操作,同吋也使用了传统的板书和录音机作为辅助的教学媒体,如此让新媒体和传统媒体更好的在课堂上结合。2.4教学效果的评价对教学效果的评价主要通过形成性评价和终结性评价来实现。在教学的过程中非常注重评价,在学生冋答问题是,通常以鼓励的冋应为主。课堂上学生活动吋设置了小竞赛,让学生让他们互相评价。课本上的练习也是一个小的终结性评价,而作业就是对这节课的一个终结性评价。3.总结在英语教学中越来越多地运用到心理学知识,教育心理学越来越多地影响我们的教育观念、课程结构、教学模式、教育评价、考试模式等。初中生正处于青春期这样一个特殊吋期,因而教师更应该关注学生的心理,尤其在课堂教学中。一个好的教学设计应该立足于学生,追求从英语教学中也能真正做到润物细无声。【参考文献】⑴俞红珍.教材“二次开发”的教师角色期待[J]•中国教育学刊,2010,01:82-84.⑵俞红珍•谈谈英语教材中语篇材料的选择标准[J]•教育探索,2010,05:48-49.[3]吴琳.英语教学中如何转化差生一一教育心理学在英语教学中的运用[J]・科技资讯,2010,25:193.⑷普布昌决•浅谈情感教育在英语教学中的重要作用卩]・学周刊,2016,36:224-225.⑸曹健.浅析如何优化初中英语阅读教学中问题设计[J]•吉林教育,2016,33:64.⑹陈慧华•论口译教学中的数字口译训练[J]•重庆三峡学院学报,2012,05:155-157.
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