及完整表达思想的能力。再次, 在写的训练中, 学生能提高文字表达能力和口头表达能力, 进而活用语言, 发展其创造能力。就写的方法而言, ①最好是抓住课文这个语言材料不放, 笔头、口头复述并举, 缩写或改写。②提供语言点, 让学生连句成文。③要注重对命题作文, 看图作文, 提示作文和看图填空作文等分类进行系统训练, 以了解和掌握相应的文体写作知识及技巧。当然,在写的过程中要把握住由浅入深、循序渐进的原则, 脚踏实地,一步一个脚印地有针对性地训练。三、注重培养自学能力的综合训练课堂教学的时间毕竟是有限的,学生要学好英语必须具备自学能力。因此,学生在以下几个方面还要进行综合训练: ①学会怎样使用词典,训练查词典时的迅速、准确。每节课的生词都让学生自己读或者查出单词的意思词性和用法。②教会学生抓住预习、上课、练习、复习和总结这五个学习环节,进行良好学习习惯的训练; ③指导学生广泛地阅读课外书籍, 尤其是英语读物, 多方面了解英语特有的表达法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识,从而激发他们的学习情趣。总之, 学习英语要从学生实际、学生发展出发, 着眼技能, 提高素质, 做到有目标地训练, 有步骤地训练, 形式多样地训练, 提倡讲究方法的训练和综合能力的训练。以训练推动英语教学的进程, 以训练促进学生知能的转化,为学生真正把英语作为学习交流科学知识的工具来使用奠定基础。参考文献: [1] 刘道义. 黄远振. 新课程标准带来的新观念[M]. 2005-04. [2] 韩良. 英语教学法综合运用艺术[A]. 外语语言教学研究[C] , 1997. [3] 程晓堂. 郑敏. 《英语学习策略》,北京:外语教学与研究出版社.2002 [4] 高天明. 二十世纪我国教学方法变革研究[D]. 西北师范大学, 2001 [5]. 王笃勤. 《英语教学策略论》,北京:外语教学与研究出版社.2002.
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