的能力。要培养学生的这种能力,教师就要创设有意义的课堂教学情境,帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。为此,教师应创设真实的情境,并通过演示、讲解或操练等方式帮助学生理解生词的确切含义,并掌握其用法。例如,black一词最基本的用法是adj.,如blackboard。但black还有其他一些意思,如blackslaves,blackheart黑心肠。只有把词汇放在语境中,学习才能通过上下文准确理解和掌握词义,进而达到融会贯通。(二)探讨以语音教学来促词汇教学的方式方法1、搞好词汇学习的启始教学,首先要让学生过语音关(1)在英语的启蒙教学中,对辅音字母、音标和词汇实施同步教学,如使用“字母音素分解法(字母因素掐头分解法/字母因素去尾分解法)”。(2)抓五个元音的读音规则。(3)通过对单词重音及重音转移的掌握,启发学生掌握重音与词义、词性的关系,用最省力的方式扩大词汇量。①通过重读音节的移位改变词性,例如permit、record、increase(名词和动词的重音位置不同)。②通过重读音节的移位改变词性和词义,例如,digest消耗,文摘;present赠v.n.礼物。(4)改变单词中一个音素的读音来改变词性和词义(音标略)例如,excuse[]v.原谅[]n.借口。(5)通过配对归纳同音异形词来教学词汇,如,practise-practice,meat-meet,hair-hare,here-hear,father-farther,write-right,steel-steal,buy-by。(6)将汉语中的英语音译词作为英语启蒙教学的补充词汇,比如,romance,salad,cartoon,motor,,papa,logic。2、通过构词法探讨来丰富单词的学习方法(1)通过对单词构成及规律的认知,扩大学生的词汇量,寻找单词记忆的捷径。①词的派生:前缀、后缀
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