或顺序陈列要点。(4) 理清思维阶段。这一阶段是反思和完善思维导图的过程, 并且反复整理, 学生在经过整理之后才能获得新的启示,展开更有价值的学习。 2. 英语阅读教学。对于英语教学而言, 在听说读写中发挥重要作用的一部分为阅读。教育的一大目标就是学习阅读, 阅读能够帮助儿童和成年人开拓视野, 进入崭新的领域。在现代生活中增加阅读量能够更新自己的知识结构, 丰富日常生活。关键在于评判语言能力的高低的一个重要指标即为阅读能力。通过阅读能学会语言能力, 学习更多的知识, 为增强语言能力奠定扎实的基础。学生在英语学习中能高效独立地完成, 并提升他们对语言的兴趣,提升沟通能力。学生在掌握灵活运用思维导图的方法后, 能掌握文章主旨大意, 对文章有更进一步了解, 能提高学生阅读的积极性。此外, 能有效培养学生的团队意识和创新意识, 这是我国首次开展在英语教学中运用思维导图的研究。 3. 英语写作教学。由于我国不断改革开放, 在世界舞台上, 中国已经成为不可获取的重要成员,作为最重要的国际语言的英语的作用日益凸显。我们生活在现代社会之中, 和外国人接触和交流的机会增加, 外语通信就是其中一种交往的途径。学生在英语教学中的学业表现, 教师可以通过其写作水平来展现, 并且能从侧面展现学生的语言能力。在写作研究上, 众多教师学者已经获得了相关成绩。然而, 思维导图能够提升学生掌握文章大意, 主动写作的能力, 帮助学生清晰写作思路, 增强分析能力, 并且促使学生在一定程度上提高语法能力。总而言之, 在初中英语课堂教学中运用思维导图这种教学模式, 能对学生学习进行有效指导, 摆脱传统教学各方面的束缚, 将学生学习真正存在的问题彻底解决,大大提高学生学习的主动性,对学习有更大的兴趣, 增加学习的欲望。同时, 按照新课标的要求, 这种教学模式能实现教学目标,具有较强可操作性和实用性,能够得到广泛运用。
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