层次的学生均得到满足的目标。Р为了避免两极分化影响学生学习的积极性,我在教学过程中按学生的接受程度把全班分成两个大组,每组各有两个组长,在老师给同学们布置一定任务的同时,组长根据各组成员的实际情况增加或者减少任务。目的是让不同层次的学生都有自己的“饭”吃,在“吃饱”的同时,还要“吃”好。Р三、良好习惯的培养和学习兴趣的提高Р运用张法教学,关键在于持之以恒、培养良好的学习习惯、提高自学能力。那么,如何培养学生的良好的英语课堂学习习惯呢?首先,要培养学生良好的预习和复习的习惯。随着学生的预习和复习的自觉性的不断增强,教师就应该慢慢地由布置确定内容的任务到不确定的任务,但是每天要进行检查,可以采用小测试、提问等多种方式。其次,要培养学生良好的参与课堂学习的习惯。良好的课堂学习习惯主要包括做笔记的习惯、听老师讲课的习惯、认真思索积极回答问题的习惯、积极主动参与各种课堂活动的习惯等等。另外,要经常教给学生一些培养良好的参与课堂学习习惯的方法,要注意关注每个学生的课堂表现,时时地对他们进行教育指导,使他们真正养成良好的听课习惯。Р要使学生始终保持浓厚的学习兴趣,就要采用适当的方法。为了进一步鼓励学生,我引入了奖励机制和竞争机制,将班级的学生分成A、B两组在教室里张贴光荣榜,每天根据学生学习情况,记录红星,从而形成无声的鼓励;每周根据学生红星数,给以一定的物质或精神奖励,创设竞争环境,使学生学有目的、赶有目标。无论课上课下,对学生多表扬,少批评,多鼓励,增强其自信心,培养其学习热情。Р大量的实践证明,在初级中学运用张法进行英语教学不但不会增加学生的课业负担,反而减轻了学生的学习压力,提高了学习成绩,达到了“提质减负”的效果。Р以上是我个人对张法在初中英语教学中的粗浅认识,要真正领会其内涵,还需要我们在以后的实际教学活动中多方学习、深入探索,使张法教学在中学英语教学中得到更大的推广和应用。
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