学形式的关系新课程所倡导的重要方式是自主、合作、探究。学习方式的选择一定要结合教学内容,教师要在认真钻研教材的基础上,明确是什么,做到什么程度。在选择怎么做,即适当地学习方式。内容决定形式,方法一定要服务于内容,合作一定要以独立思考为前提。3正确地处理好教师主导与学生主体的关系学生是学习的主人,教师是学生的组织者、引导者、合作者。审视我们常规的教学只注重了组织与合作,而忽视了“引导”使课堂教学失去灵魂。什么时候“导”,导什么,亟需我们广大教师研究与解决。我觉得导应该在重点、难点处,应该在关键处。当新课伊始时我们要导向;新课进行时我们要导法;新课巩固时我们要导行,当学生学习厌倦时导趣;比如:在合作学习中,教师应规范行为、排除障碍、引导深化、发现火花。4正确处理好积极参与与有效参与的关系客服形式化,突出实效性。有追求表面热闹向实效性转化。数学是思维的体操,数学教学要重在培养学生良好的思维品质,思维的批判性、(表现在答题上教师缺少答题方法的指导,学生缺少检查意识)思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的深刻性,所有的这些都是在学生不断的有效学习中形成的,而良好思维品质培养更需要学生去静思默想。一节课学生小手举得老高、我我不断、桌子敲的叮当响不等于有效参与。5正确处理好传授知识与培养能力的关系学生数学模型的建立过程是学生运用已有的知识经验解决新问题,从而形成能力。但值得注意的是,我们一定不要为刻意体现理念而设计不必要的教学活动,不必探究的不探究。真正的把接受式、体验式、发现式教学法有机的融为一体。6正确地处理好尊重学生与严格要求之间的关系小学生的数学学习要重在培养学生的数学学习习惯,而习惯的养成重在日积月累。课堂上要尊重学生,但不能放任自流;要严格要求,但不能让学生恐惧不安;要让学生在愉悦的氛围中学会倾听、学会提问、学会思考、学会交流这是艺术,而所有的这些都是学生良好学习习惯的重要内容。
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