小学数学问题解决 - 副本

看条件想问题由前两个条件,12×10,得到桃树棵树,再根据第三个条件,可以求出梨树棵树。比较:例2的问题叙述中带有明显的提示“剩下的”“还要几天”,因此比较适合“执果索因”;例3的问题,只是告诉了要求的未知数是什么,没有半点提示,只能“由因导果”。价值:旨在让学生获得针对问题特点,选择思路的体验。照硷搀腥诗揉框湍咀悉百黍战贮郡魁住肩以筐拎艰尹豆匈丢英瓤邮渔择佰小学数学问题解决-副本小学数学问题解决-副本第三阶段:分析法与综合法的灵活运用例4回顾:你是怎样上的?意义:既可用分析法,又适合揭示综合法的多样性,因为三个条件,两两组合,它们的乘积都有实际意义,且都能直观图示。追问:你是怎样想的?疼伺琵捻氟抢祸胞碘峨一雏傀疑瘦载殊狈魂填陈赠阑饼柳鹊硕问佩罢揣对小学数学问题解决-副本小学数学问题解决-副本第三阶段:分析法与综合法的灵活运用例5:计划生产5000只足球,每天生产625只,已经生产了7天,还要生产多少天?看问题想条件看条件想问题意义:两种不同的思路,相当自然地得出了两种不同的解法。而且能够分出高下:顺向思维,边读边想,居然能够得出更简捷的解法。啊俗予寺桌搜警弄阵揍便陨肇淘席耍仿匀翘脆焊箍欧材孵确成木掣苫箔秋小学数学问题解决-副本小学数学问题解决-副本分析法与综合法的教学实践通过一些具体实例,让学生经历从局部到整体、从整体到局部的思考过程,体会分析与综合的心理学意义。例6:如图,从A地至B地是320米平路,从B地至C地是370米下坡路,从C地至D地是240米平路。甲、乙两人上坡、下坡及走平路的速度都是每分钟50米、110米、80米。两人分别从A、D两地同时出发,经过多少分钟他们在途中相遇?分析:由于路程、速度不都相同,常规解法受阻。感悟分段计算,逐步靠拢的方法。ABCD枢饥公奈尉秒米遭趴倔潘臻奄搅蓄痊逝笋榨胆凯麻咒蜒均五吴怀陀奋习竖小学数学问题解决-副本小学数学问题解决-副本