学校、家庭、社会三结合的教育网络功能,建立心理健康教育的全员意识。教师应与学生多谈心,做他们的知心朋友,在生活上多给一丝微笑,多给一份关注,多给一句赞扬,用自己宽广的胸怀去接纳他们。继续发挥家长学校,关心下一代工作委员会的作用,按学生心理发展水平,有针对性的向家长开设心理知识讲座,共同培养学生健全的人格。学校要在开展心理辅导活动的同时,耍充分地利用心理信箱、心理小报、网络、小广播等形式对学生进行相关教育,向师生宣传心理健康知识,针对出现的热点问题进行及时地疏导。逐步建立心理疏导的个人档案,对有心理困惑的学生进行跟踪性的,研究性的个案辅导,并进行具体分析,从而能够确实的解决学生所遇到的问题,帮助他们更加顺利地完成学业。通过家长学校、家长会、家校路路通等方式,向家长普及心理卫生知识,引导和帮助家长树立正确的教育观念,营造良好的家庭教育氛围,调动家庭和社会的各种力量,共同创建起符合学成长的环境。4、?根据农村小学生的认知、意志,情感和个性特点,加强学校常规教育,进行正面引导。学校心理健康教育是预防性和发展性的教育,重点摆在心理行为的训练上,不要过多传授心理知识,切忌把学校心理健康教育德育化、神秘化。对有心理障碍的学生,通过矫正训练,增强其适应能力和抗挫能力。有条件的学校可以通过建立心理辅导室、悄悄话信箱营造校园文化氛围,帮助学生提高心理素质,消除部分学生心理困惑,发展学牛健康心理,促进学生身心的全面发展。参考的主要文献:1、?《学校心理学》全国教育学院心理学教材2、?《中国青少年心理发展与教育》朱智贤主编3、?《学生品徳形成新探》章志光主编4、?《爱心与教育》李镇西5、?《人是教育的对象》乌申斯基6、?《人格心理学》陈仲庚、张雨新7、?《小学心理素质教育一学校心理健康教育新视角研究丛书》西南师人出版社&《千万不要忽视孩子的心理健康一开启孩子的心灵之锁》张秀红9、《幸福心理学》郑雪
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