趣和爱好,有自己追求的理想,有自己的喜怒哀乐。学生的心理品质是具有个性特征的。小学生限于个人的经历,面对生活、学习中的挫折、烦恼,或是发生的意外,他们往往经受不住,因而出现心理脆弱的现象。本来性格内向的学生就会变得孤僻,不合群,沉闷不语,回避一切与他人接触,性格活泼开朗的学生情绪低落则表现为爱吵爱闹,在班级中让同伴感到不得安宁。忌妒,自私狭隘,任性等不良的心理行为会导致学习上的优秀生从此“一落千丈”,走进困惑境地,后进生“玩世不恭”,似乎不可就救而让人吃惊。有的学生从那里摔倒,就让他从那里爬起来,有的“解铃仍需系铃人”,就设法为学生找到“系铃人”。一个情困生因父母离异而苦恼,内心的苦楚往往会使其变得不近情理,甚至冲着同伴的一个玩笑在发雷霆。对于这样的学生,教师向他敞开爱的胸怀,给他创造解除心头伤痛的环境与条件,给其父母般的温暖,抚慰孩子的心灵,在孩子的心田撑起一片蓝天,让孩子感受到“人人为我”,感受第二太阳的温暖。积极地与其父母沟通,让情困生享受父母的爱,满足其情感的需求。有个性的教育和引导就像是阳光照亮孩子的心田。 班主任和任科教师都在培养学生的成功欲和自信心方面下工夫。1、积极自我暗示,相信自己能行。2、敢于表现,张扬个性,学会适度的在老师同学面前“冒眼”,拉近自己与别人的距离,赢得他们的赏识。3、练习正视别人,提高自我胆识,面带微笑,正视别人,用温和的目光与别人打招呼,我很诚实,光明正大,毫不心虚,反复练习增强自己的亲和力。4、在课堂或公共场合大胆举手发言,敢讲一定比不敢讲收获大。5、循序渐进,让自己体验成功。心理研究表明,信心的获得来自于对过去成功的体验。因此,树立自信心的关键一步就是让自己体验到成功。体验成功的诀窍就是为自己确立小的奋斗目标。比如,你的最终目标是期终考试取得好成绩。这时,你可以为自己制定一些小目标:在平时考试、期中考试中取得好成绩。
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