识地引导教职工提高学历层次,通过自考、函授等方式,为教职工提供更多在职进修的机会,使其能够自己主动地寻找学习机会,明白自己的发展方向和追求目标,打造一支学历层次高、综合素质好的师资队伍。采取“走出去,请进来”等多种方式方法,加强对教师教育技能,专业技能及特色课程的培训,并充分利用园内外教育资源,拓展培训内容。以教科研为抓手,以课题研究为阵地,全员参与,结合课题的研究,及时向教师推荐学习书刊和阅读文章,引导教师利用网络、书报、期刊等认真学习教育理论,了解教育科研的新动态,营造浓郁的学习氛圉,进一步提高科研意识和能力。同时,鼓励教师以小课题为切口,与课堂教学紧密结合起来,开展好教学研究,充分发挥课堂教学的主渠道作用,提高资源的整合与效益。具体以人组教研和小组教研相结合的形式,以展示课为抓手,倡导互助、合作、自主、探究的课题研究。鼓励教师在教学实践中学会反思和总结,形成研究成果,享受教科研的乐趣。三、实施分层培养计划,满足教师不同成长需要。帮助教师树立目标意识,满足不同层次教师的成长需要。11年度我们根据教师制定的发展规划进行相应的培训措施,骨干教师上好示范课,专业教师上好特色课,年青教师上好研究课,骨干教师着重在“教”和“研”上下功夫,出成果,年青教师着重在基本功上练基础,强素质。同时,我们对不同教师有不同的量化要求:每位教师每学期听课不少于20节,业务园长听课不少于30节,听课除园内、外组织的教学观摩以外,还积极地开展互听课、随堂课,同时认真记好听课笔记,写好过程评价和课后评价;骨干教师每学年至少上两节示范课;每位教师每学期有两篇高质量的经验文章向有关报纸、杂志投稿、至少有1篇论文参加各级各类评比活动,不断加大幼儿园教育教学、教科研工作的宣传力度。教育教学质量是幼儿园生存和发展的根本,“提质”是我们的最终目标,我们将继续贯彻《纲要》精神,努力实践各项活动,打好“提质”攻坚战。
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