。老师们各抒己见,充分发挥主观能动性。最终使三定、五统一、七备的标准得以推行,并取得良好的教学效果。三、加强教学过程精细化的管控,严格落实常规管理。教学常规管理是教学工作的重心,是提高教学质量的基本保证。常规管理,只有抓实着力点,追求精细化,才能确保管理高效,教学高质量。更能强化质量意识,唱响以质量论英雄的主旋律。一是领导班子成员带头。“火车跑得快,全靠车头带”。领导班子带头带考试科目,带头抓教学,带头抓成集体质量。并向老师公开承诺,教学质量不好的领导是不称职的。二是抓集体备课。加强和提高备课实效性的研究。避免集体备课的形式主义。采取无确定主备人的方式。要求在集体备课之前,人人写出相应的教学方案。并采用质疑问难式交流研讨,确保备课的质量。三是抓课堂练习,确保课堂练习的针对性,有效性。力避练习设计的随意性。做到备为教用,备为学用,确保练习效益。四是作业创新。作业布置必须体现探究性,层次性和开放性。要有利于学生开拓思维,巩固知识,要少而精,提高作业的综合效益。五是常规抽查。对教学设计,作业等教学常规。改变以往的检查模式。进行不定期推门进教室,查教案和作业。看教学设计是否符合学生实际;看作业设计是否科学,适量。六是抓好课堂评价。加强检验过程教学,及时进行课堂教学评比,对每一位老师。进行真实的教育评价。采取学生问卷调查评价和听课评价相结合的模式。有利于教师对自己的业绩进行纵向和横向比较,寻找差距。管理是科学也是艺术。靠制度来管,靠艺术来理。在书记提出转变教育思路,抓好基础教学,提高全县基础教育教学质量方针指导下。我们一定要用最科学的手段、更灵活、精细化的制度来调动教师的积极性。把制度内容化为自觉行动,真正建立起适应学校特色,时代特点和教师需要的精细化管理体系。真正达到人司其职,人尽其力,人负其责,物尽其用。最大限度地发挥好人力,物力,财力的效用。提高效率,增强效益,不负书记的重托。
全文预览
