积极大胆地探索和表达,敏感幼儿的需要,及时把握时机,实施启发式教育。要面向全体幼儿,注重个体差异,因材施教,让每个幼儿都不同程度地获得满足和成功,使教育的目的不是缩小发展的差异,而是按不同的需要发展。Р 4 多渠道加快教师专业化成长是提高幼儿教育质量的基础Р 首先,建立教师专业培训制度及奖励制度。加大教育科研和师资培训的投资力度,建立定期定额专用资金。根据教师的成长状况和幼儿园发展的需要,有选择的参加全国各级教育科研部门组织的教育培训及学术交流研讨活动。建立教育奖励机制,将专业技能水平与专业培训资历确立为专业晋升和工资定级的重要依据,通过职称评定、工资提升、职务调整提升等激发教师参加专业培训、提高专业能力的积极性。Р 其次,树立教师终身学习的思想,增强科技兴国,科研兴园的发展理念。建立分层管理的教科研组织,坚持园本培训、园本教研,定期组织教师学习理论、教学实践交流研讨,不断探索反思。通过专题报告、问答交流、观摩教学、课题研讨等多元的培训模式开展教研活动。Р 5 优化教育资源是提高教育质量的关键Р 幼儿教育质量的提升,需要家庭、社区和幼儿园共同的努力,将三方的教育资源进行有效的优化整合,充分的发挥幼儿家庭教育的能力,幼儿园定期组织家长进行幼儿教育计划、育儿经验和方法的交流,召开专题教育讨论,从而加快教育理念和教育方法的转变,利用先进的教育模式来提升家长的教育水平。通过多种形式的家园合作,来互通教育信息,记录幼儿的发展状况,让家长感受到幼儿园的教育,让幼儿参与到幼儿园的环境创设中业,为家园教育创设必要的支持条件,从而更好的提升幼儿教育的质量。Р 在进行幼儿教育过程中,还需要注重幼小教育的衔接问题,确保幼儿园教育与小学教育在目标上保持一致性和连贯性,在幼儿教育中适当和适度的增加幼儿书写和阅读的能力,增加小学教育内容,使幼儿教育课程更加形象和直观,从而确保幼小教育上实现良好的衔接。
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