建有效课堂的可能因素”做好双向交流,使课题研究的过程同时成为指导教学的过程。⑶研究学生:着重研究平时的学习行为和效果,发现不足和缺憾,然后着力通过数学变式来培养学生创新能力来加以克服,观察克服的程度,再加以改进,总结经验,试图发现一种科学的教学体系来提高初中数学课堂教学效益。⑷研究教法:给出不同条件时如何引导学生联系旧知解决新问题,培养学生能以不变应万变,把握数学知识的核心部分,提高思考问题、解决问题能力。⑸研究教学:不同的课型该用哪种模式体现“一题多变”的精神3、总结阶段:本阶段的重点工作是对本课题研究进行改进、调整和完善,并在专家的指导下进行全面总结,推出课题研究成果。主要工作包括:⑴总结、梳理、汇编“一题多变”教学研究成果;⑵撰写课题结题报告,对课程标准及在我省使用的课标教材提出修改意见,提出课堂有效教学评价的政策建议。⑶参加经验交流,展示研究成果。(二)四预期目标1、?通过一题多变,解决如何优化学生教学思维素质的问题。2、?通过一题多变,解决如何使学生贯通教学思想到问题。3、?通过一题多变,解决如何培养学生学习兴趣,提髙教学效益,真正达到“轻负高质”的问题。六、?课题研究的反思很多教师在日常教学中,没有处理好对教材例题的利用。有些教师认为教材是专家编写的,我们作为普通的执教者怎能改变原有例题?所以这些教师对教材中的例题不作大的处理,只局限于补充、调整一些习题;有些教师认为教材中原有例题都不能适应新课程标准,认为不重新创造例题就不能体现新的教学理念,这部分教师就对教材中的例题全部否定,完全创造全新的例题。七、?课题研究的体会我现在的任教年级是八年级,我准备对课本一些例题、习题进行适当的变式、延伸、拓展,按章节形成变式练习卷及部分章节的教学个案。对个别中考压轴题的题型进行剖析,体会命题变式改造的一些理性思考,挖掘中考命题的一些策略,在这样的过程中提升自己的教育教学水平。
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