式、管理模式、评价办法等,及时交流小班化教育实验的经验、体会和感想;利用例会或专门时间组织课堂教学交流,开展多项丰富多彩的活动探索小班化数学课堂高效教学的模式、思路、策略。 3.参与各子课题的实验教师积累资料。 4.及时研究和调整在实验中出现的各种问题。第三阶段:总结和评估阶段( 2011.09 — 2012.07 ) 1.整理和搜集实验阶段的有关素材(教学案例、教育个案、优秀论文、视频录像等)。 2.总结各子课题实验研究情况,撰写实验报告,申请结题。 3.通过专家评估验收,结题。 4.召开小班化教育推介会,推广课题实验成果。八、预期成果显示 1.全面改善小班化数学学习状况,学生数学成绩明显提高,及提高均分和合格率,降低差分率。三项指标好于市平均水平。 2.小班化课堂教学有效性的基本原则、方法及途径。 3.基于各个子课题的实验结果。 4.编撰课堂教学有效性的论文、教学案例集,三年内课题组有 10篇论文获奖或发表。 5.教师专业成长较快,研究能力和教学技能跃上新台阶。 6.各子课题和总课题完成结题报告。我们期望能经过三年的实践与探索,建立起适应小班化数学教育和课程改革要求的课程体系与数学教育管理体系。实验教师的教育理念新、专业成长快,初步建成一支师风正、业务精、口啤好,适应小班化教育的教师队伍,培养和涌现一批有较强科研能力的骨干教师。建立民主平等、师生互动、主体参与、协同发展,有利于学生创新精神和实践能力培养的开放式教育模式,构建适应小班化教育的教学策略、教学方法及管理体系。初步构建科学性强、便于操作、适应小班化数学教育特点的教学评估体系。促进学生的整体素质有较大的提高,中考数学成绩推进率逐步上升。力争本课题的成果推广到其他学科,使每所小班化学校都发展成为管理规范、内涵丰富、特色鲜明、学生满意、家长放心、社会信赖、社会信誉较高,学校特色明显,具有很强的影响力的小班化精品初中。
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