,采用多媒体手段,充分调动学生积极性。Р(2)?将数学问题生活化,采用具体的实例,引导学生动脑思考。Р(3)?在课堂上,充分采用做一做,玩一玩,画一画等教学方式,让学生在参与中,体会乐趣,在参与中发展思维。Р2、学生对题目字面意思的理解不够深入,在运用“一题多变”策略时,有部分学生不能很好的理解题意。Р小学生对于字面意思的理解能力有限,在课堂授课的活动中,应多设置一些与日常生活息息相关的问题,或者一些图形化,拟人化,故事化的问题,这样学生就能在充分理解题意的基础上,体会到一题多变的乐趣,进而充分参与到教学活动中来。Р3、如何有效的引导学生自主开展“一题多变”活动?Р(1)“一题多变”策略的运用是需要基础的。这个基础包括两个方面,一是学生专业知识的基础。二是学生已经熟悉“一题多变”这一重要的教学方法和学习方法。Р(2)在课堂上应多设置相应的活动,把课堂交给学生,让学生大胆去尝试,去创造,形成自主学习的良好氛围。Р(3)任何教学方法和学习方式的转变都不是一蹴而就的,需要教师和学生共同努力,耐下心来,方能享受到教学的乐趣和学习的乐趣。Р4、“一题多变”的素材在课本上比较少见,如果在讲授新课的时候进行“一题多变”,是否会让课堂的容量变得太大,一些陌生的问题,是否会让学生接受起来感到吃力和陌生?Р课本是课堂教学的主要武器,课堂是学生学习的主阵地。小学生一节课的时间,只有短短的40分钟,在这40分钟里,小学生的有效学习时间也仅有短短的20分钟左右,如何在珍贵的时间里,让学生学有所得,学有所乐是课堂教学的重要任务。Р在新课讲授的时候,可以将信息图中的信息进行有效的改编,设置一些切合教材内容的问题进行训练。Р二、下步打算Р1、取得的初步成果尚需进一步完善和提升,使之理论更加全面而深刻,案例更加经典而鲜活,体系更加科学而完备,实践更加高效。Р2、把取得的成果,在其它教学活动中进行推广与使用。
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