更新教育观念,改革教学方法,积极优化备课,运用类比思想教学,引导学生合理的猜想,可提高学生分析问题、归纳问题和解决问题的能力,进而减轻学生负担,大面积地提高数学教学质量。事实上,高中数学教材中很多内容都是运用类比思想教学的素材,教师在教学中要注意创设出情境给学生去进行类比,以达到优化知识结构,培养学生的创新思维,提高学生对知识的迁移能力。(2)从《标准》的推广与实施方面来说随着我国素质教育改革的继续推广,以“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系"为任务的新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。《标准》作为这次教育改革的先行军,率先受到了众多教育工作者及数学家们的审视与讨论,经过一段时间的酝酿、讨论与修改,初、高中新课标分别于2001年7月和2003年4月正式出版、发行,与之相配套的教材也随之产生并在部分地区启动试验①。创新是这次教育改革的核心,培养学生的创新精神、创新意识、创新思维和创新能力是实施素质教育的关键。在教学中,教师通过渗透类比思想,创设类比条件,让学生探索、猜想,可激发学生的创新思维,培养他们的探究意识和创新精神。为了更好的发挥学生数学学习的主动性、创造性,提高课堂教学效率,我们应该在数学学习过程中通过知识的形成过程培养学生类比推理的能力,达到通过运用类比思想教学可以使学生经历探究的学习过程,改变学生的学习方式,培养学生的直觉思维能力,通过运用类比思想教学可以增强学生的数学应用意识,提高解决问题能力的目的。1.4本文研究的方法、思路及主要内容本研究主要采用文献分析法、调查访谈法、案例研究法等数学教育研究方法,以了解目前高中数学教学中类比思想运用的情况,并解决在新课标下高中数学教学如何渗透类比思想,从而达到提高教学质量,培养学生的探索精神和创新精神。1.4.1研究的方法①代艳.课堂中的新理念“何去何从”一由两堂数学公开课所想【J】.数学教学研究,2006(2)
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