成为学生创新思维活动的舞台。以新的教学理念建构的创新性教学设计,就是教学过程要在多媒体支持下的具有体现诱发学生创新质疑的内涵性,创新思维的发散性,创新能力的导向性,创新体验的愉悦性;让学生在创新活动中找到自我的价值和成功的足迹。这就需要我们不断地推动教学模式的改革与创新,加强“对话”过程的建构,要不断地与新的教学理念对话,研究教学策略;不断地与多媒体对话,探讨与自身教学手段融合的技能、技巧;不断地与情景对话,创设出适合学生创新发展的数理实践探索性模式;不断地与教学对话,让每一节课都有新亮点利活力;不断地与学生对话,探摸学生学习心理因素所致的学习动机和所需的环境。实现教学活动以学生为“中心”这个目标。但是,教师“组织、引导、促进”的作用必须发挥到极致,把自己的地位也必须摆正、用好,充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性,让学生的知识系统在不断地建构中增量和升级,创新能力达到一个新的水平。然而,在这些诸多整合与优化的要素中,无论是教师的“教”与学生的“学”,还是知识的文本内容与多媒体的融合显现,都要以新的教学理念为指导,去形成特有的多媒体参与下的人文课堂、创新课堂,体现学生主动参与、积极互动、探索发现、知识建构的主体特征,让多媒体这个知识灵现的工具,在教师这个指导者的操作和调控下发挥认知工具应有的作用,使教学活动的情境创设、问题探究、合作交流、知识建构等过程,都建立在以学生为主体这个基础之上。总之,多媒体教学拥有独特的优势地位,是现代教育教学活动不可或缺的教学形式和手段,也是大势所趋,更是新课改对打造新课堂的要求,是培养创新型人才的必然。我们要让学生在多媒体教学中感受到知识的灵动,让知识化繁为简、化难为易、化抽象为具体,让学生视野开阔、耳聪目明,使学生自身携着兴趣进课堂,带着激情去探索,让创新的潜能得到极大的发挥,让学生在学会学习中成长,让教学在提质增效中培养学生的创新能力。
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