画课件进展多媒体教学后,便更能吸引学生的注意力，使学生边观察、边考虑、边理解，较容易地掌握横波的形成。 Р3.中学物理实验的需要.Р在中学物理中有很多演示实验，做好演示实验可以帮助学生建立物理模型，有助于学生理解根本概念、规律，因此实验教学在物理教学中扮演着重要角色，演示实验的优点是其实验科学，但也有缺乏的地方,而利用多媒体教学就可以弥补演示实验中的缺乏.РР利用计算机外接传感器和实物展台、摄像头、TI图形计算器、和之配套的各种物理探头来记录某些在时间或空间上不易观察到的实验现象，短时间内采集大量的实验数据,然后进展时空放大、数据处理、图形分析，可以帮助学生观察物理过程、探究物理本质、发现物理规律。Р4。习题课、复习课、专题课的需要.Р解物理习题的难点是弄清物理过程、物理情景,从而建立物理模型.对于一些过程复杂、情景陌生、难以想象的题目，假设能用多媒体将物理过程模型出来，物理习题就很容易解答。Р多媒体教学在复习课、专题课中也能发挥很好的作用.电化教学手段用于复习课、专题课中，可以重点突出，事半功倍。老师可事先把主线复习框图制成课件,这样便可以在短时间内系统地复习彼此相关的知识，使学生回忆快、记忆结实，同时可以解决复习课密度大、时间不够用的问题，从而到达增加课堂容量,进步课堂教学效果的目的。Р总之，多媒体在课堂教学中的应用要以解决传统教学中难以解决或不能解决的问题为前提,以符合物理学科的规律和教学规律，符合学生的认知规律为原那么，以培养学生才能Р为目的,辅以声、像、图、文，更有效地完成教学目的，从而进步教学效果，千万不能该用多媒体时不用，不该用时无目的、无方案地滥用。在教学中老师要深化研究和理论,充分而又恰当地设计、开发多媒体,使之和其他教学手段有机结合,优化物理教学,力求最大限度地进步效率，表达多媒体教学的真正价值。任何忽略其作用，或过分强调其功能的认识和做РР法都不可取.
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