“星期六的屮午,我帮妈妈干家务,扫地板、擦玻璃、整理床铺。妈妈一不小心,被桌角擦伤额头,当吋,我看到鲜红的血流出來,心疼地问妈妈买不买药,妈妈笑了笑,一句话没说。”乙同学的表述显然比甲同学的表述更加明确,我想:甲同学看了乙的表述一定有所收获。互评是写话的升华,如果脱离了互评则一味地为了写话而写话,那最终无法达到写话所求的目的。家校合力,做到言之有德写话也需要一个适宜的写作环境,孩子的生活环境主要包括两个,一个是学校,另一个是家庭,对于一个小学低年级学生来说,家庭环境对孩子的陶冶和影响极其重要。据我长期观察,好多孩子在学校受到了老师极好的教育,一旦凹到家里,或许父母说话言语粗俗,久而久之,市于影响也使得孩子言语粗俗,孩子嘴里怎么说,手里就怎么写。为此,我主张只有家校合力,才会促使孩子的写话能力健康提高。家校合力,必须注意一下两点:(1)言必慎,则行必正。父母说话更要注意说话的方式,用语不但要和蔼,更要友善。父母是孩子笫一任老师,必须率先垂范,该说的话要勇于说出来,不该说的话不要信口胡说。只有父母的言语健康有敬,孩子笔下的言语才会温情脉脉。我接触到好多父母,他们总是埋怨孩子没有写作的天才,始终认识不到自己做得不够。(2)言必瑾,则行必徳。我认为一个孩子的父母说话从逻辑上分析尽量做到严谨而不疏漏。其实,在我们口常生活中,好多口语无逻辑可言,如果仔细分析,口语上的逻辑则是-•种隐形化的直观感觉。也就是让孩了们必须感知到这句话的真正意思。我有一个观点,就是只有言语上的严谨,才有行动上的品德,写话是一种行动,孩子从一开始写话就要进行这种有德化训练。我们不要总是认为仅仅一句话没有多大关系,往往一句话会成就-•个孩子的…生。总之,小学低年级写话教学,其方法绝非下篇一律。给孩子一点空间,还孩了一个主体,充分发挥学生的想象力,鼓励孩了大胆说一说,勇敢写一写。这就是我认为的一年级真正的写话教学。
全文预览
