图案换一颗大红星贴在竞赛台上。这样,每节课学生情绪高涨,学生效率明显提高。4、摘苹果:教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的挂图,每个苹果上都写有一个或一组音节,每一个音节都表示生活中的一样事物,如水果、生活用品、学习用品,然后问学生,你想摘哪个苹果,学生自己上来摘下苹果后,必须带领全班同学拼读一遍,读对了,就把卡片赠送给学生。 除了以上几种游戏之外,教师还要善于发明其他一些新的、有意义的活动,而切忌把一种活动“贯彻”到底,今天“开小火车”,明天“开小火车”,长期以往,学生的积极性就会减退。此外,作为教学的组织者和引导者的教师,还可以同时作为参与者,参与到学生的游戏中去,而不止作为公正人、裁判员。与学生同游戏,与学生同欢笑,激动如斯,兴奋如斯,会给教学和教师本身增加另一层魅力。(三)制作拼音图卡、活动教具照教材的样子画出拼音图卡,涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写,贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程,用教具的形式展现出来,让死的书本“动”起来。如b、p、m、f与a、o、u相拼时,用挂历制作活动教具,一边是声母,一边是韵母,翻动卡片让学生拼读。这样直观形象,学生兴趣盎然,接受起来就快了。总之,要开展好低年级拼音教学工作,努力培养学生对学习汉语拼音的浓厚兴趣是关键。灵活的教学方法,多样化的教学形式,是激发学生学习拼音积极性的不二法门。当学习成为一种乐趣时,学习才更为有效。在汉语拼音教学中,教师要注意创情、激情,将师生情感融于学生的认知活动全过程,这样就会大大提高学习效率,促其较快地掌握汉语拼音。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”基于这种认识,针对儿童形象思维发达的特点,在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法,寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中,让儿童在欢乐的气氛中获取知识,培养能力。
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