有字体相差很多。要求孩子客服这个习字毛病,首先要引用上述的有趣的识字方法引导孩子观察字体结构Р,让孩子有兴趣并且注意到字体的笔画、字形等。Р(2)小学生在临写时,还有一个普遍存在的问题,就是不会从整体上全盘先去观察,而是看一笔写一笔,导致写出来的字有的时候结构布局不合理,有的时候字体脱节,没有达到字体美观的成效。改善这一情况,需要教师在引导学生进行观察、临字之前,培养让他们先从大整体出发的习惯,一个字或是一行字,把握整体形象、整体效果,做到胸有成竹,再去下笔。Р三结论Р鉴于多年教学经验,在小学生认字教育方面,课堂上,老师要采取多种教学手段,寓教于乐,并积极创设生动有趣、内容丰富的教学情境,帮助学生识字、了解字词的意思;在超越课堂之外的生活中,老师要引导学生做识字的有心人,让孩子们自觉的去想各种各样的识字方法,并能去主动和其他学生交流,独立探索、大胆想象。在汉字的书写练习教育方面,由于写字是视觉、动作协调的训练,首先老师要重视习字方法,对学生习字心理要给予指导,并且一定鼓舞学生要将丰富多彩的认字的学习经验形成良好的观察习惯。在传统的教学过程中不断的探索新的方法,只要我们勤于思考、在实践中不断探索,想出更多更好的方法、思路、点子,学生的学习会变得更加生动有趣。Р参考文献Р[1]魏长青. 新课改背景下的识字教学[J]. 科学咨询(教育科研), 2009,(03) . Р[2]苏金禄. 识字教学的新探索[J]. 小学教学参考, 2009,(03) . Р[3]吴耀堂. 浅谈小学低年级“识字”教学[J]. 科学教育, 2009,(01) .Р[4]李幼穗.童发展心理学[J].天津科技翻译出版, 1998(08)Р[5] 马秋芬. 尽情游戏快乐识字[J]. 中小学教学研究, 2007,(05)Р[6] 周家钤. 小学低年级学生轻松识字教学谈[J]. 新课程(教师), 2008,(02)
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