走近学生,关注学生的写字情况。对于学生的表现要给予及时的鼓励、评定、启发和引导,给学生指明今后写字努力的方向。教师可以在学生写得好的地方圈圈画画,树立其信心;在写得不够好的地方指指点点,督促其改正;还可以写一些简短的评语。如Р“爷”的“八”贴得太近,“爷爷”皱眉头不开心了,快点让“爷爷”笑起来;“百”里挑一,“百”的“一”横要更长一些哦;“中”的悬针竖漂亮,还要再长点;你的左右结构的字把握到位,左窄右宽,十分美观;字迹清爽,卷面整洁,赏心悦目……通过教师对症下药式的点评,让学生明白自己的优点及需要改进的地方,促其写好字。Р俗话说:“喊破嗓子,不如做出样子。”既要保护好学生学写规范字的积极性,同时也要对师生共同成果的肯定,那么最好的途径就是要进行阶段性的成果展示。只要不断更新成果,那么学生所写的规范字就能达到一定的水准。每周制作“写字姿势评价表”和“写字习惯评价表”及“写字技能评价表”。评出小组“书写达标生”和“我是小小书法家”,继而每月评出班级“书写达标生”和“我是小小书法家”,并在相应的展示栏中展示获评学生的作品。虽然,写字本身是一项枯燥乏味的劳动,但是只要教师做个有心人,不断钻研、改进和创新识字教学方法,多为孩子们创设条件,让学生提高认识,端正态度,培养兴趣,启发悟性,掌握方法,持之以恒,就能让每个孩子写好每一个字。我们应该相信,只要将一些细节和常规步步落实,学生的书写定能妙笔生花。Р参考文献:Р[1]唐鹰.加强写字教学的几点做法[J].读与写(教育教学刊).2010(12) Р[2]刘良英.低年级写字教学训练谈[J].福建论坛(社科教育版).2011(01) Р[3]赵宗林.写字教学探讨[J].科学咨询(教育科研).2011(05)Р[4]李晓玲.浅谈低年级写字教学[J].学周刊.2012(11)Р[5]俞鹏玮.一年级写字教学的实践与思考.教学月刊.2010.(04)
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